TRAINING VAN DYSLECTICI
NU UITGAAN VAN HUN KWALITEITEN !
Zodra emotionele problemen wat meer op de achtergrond kunnen raken, lossen andere problemen meestal als vanzelf op. Om deze reden is er voor dyslectici een kortdurende en effectieve methode ontwikkeld, die uitgaat van hun kracht in plaats van hun schoolse tekortkomingen.Welke kracht, welke kwaliteiten kenmerken dyslectici?
Om er maar eens tien te noemen: creativiteit, visueel voorstellingsvermogen, gevoel voor schoonheid, ruimtelijk inzicht, analytisch vermogen, fantasie, veelzijdigheid, sfeergevoeligheid, gevoel voor humor en doorzettingsvermogen.
Op alle dagen ligt bij het trainen van de cliënt daarom de nadruk op de mooie kanten van zijn aanleg en de ontdekking van en waardering voor zijn specifieke talenten en persoonlijke leerstijl.
Wat wordt er deze dagen getraind?
- het automatiseren van alle symbolen die nodig zijn bij het lezen, spellen, rekenen of het muzieknotenschrift. Dit gebeurt op creatieve wijze, met veel plezier en in eigen tempo
- een methode om moeilijk te spellen woordjes in te prenten, maar ook "lege" woordjes, zoals "het" of "er"
- een methode om verkeerd ingeprente woorden zoals "boeman" opnieuw en beter in te prenten
- een gemakkelijke manier om te ontspannen waardoor zelfredzaamheid onder stress wordt vergroot
- een betere manier om aandacht te focussen
- speels leren om te leren door middel van MindMapping
- huiswerk beter leren plannen
- alles wat verder nodig is in het kader van remedial teaching voor het VO (voortgezet onderwijs) en de volwassenheid zoals afkortingen, volgorde van knoppen bij apparaten, telefoonnummers en namen
Het tijdsbestek van een dyslexietraining is kortdurend
De training vindt plaats tijdens vijf werkdagen, vanaf 9:00 uur tot ongeveer 15:00 uur. Voor kinderen jonger dan 11 jaar vindt deze training plaats tijdens tien schoolochtenden.
De cliënt gaat na afloop naar huis met nieuwe technieken die met plezier en succeservaringen zijn ingeoefend. Op het werk, thuis of op school moeten deze echter nog verder worden ingeslepen. Daarom is een terugkomdag of morgen op een later tijdstip in het traject inbegrepen.
TRAINING VAN BEELDDENKERS
Pien verzorgt WORKSHOPS voor ouders en leerkrachten bij haar thuis en op locatie met thema's als "Beelddenkende kinderen vragen soms een bijzondere aanpak" of "Als ouder/leerkracht leren om het kind nabij te zijn zonder te pushen".
Ontdek je kwaliteiten en leer om te gaan met je valkuilen: Het trainen van beelddenkers behoort tot een van de favoriete "sporten" van Pien omdat zijzelf een beelddenkster is. Aan de volwassenen onder hen geeft zij een korte ZKM-coaching (vier dagdelen), specifiek gericht op de praktijk van hun andere manier van denken. Voor de kinderen en pubers onder hen past meestal een vijfdaagse training beter (zie hier beneden.) Tijdens het intakegesprek wordt duidelijk welke vorm van begeleiding het beste past.
Wat verstaan we onder beelddenken? Beelddenken kan worden omschreven als een ruimtelijke manier van denken waarbij beelden van situaties en handelingen in gedachten worden bekeken. (En dit alles gebeurt ook nog eens tegelijkertijd en naast elkaar.) Dit dynamische en woordloze denkproces geeft razendsnel inzicht en overzicht.
Niet-beelddenkers daarentegen, het grootste deel van de mensen, denken voornamelijk in systematisch opeenvolgende concepten waarin taal de hoofdrol speelt.
Beelddenkers hebben hun talent meer zitten in het kijken dan in het luisteren. Het zijn dan ook geen doorsnee mensen. Ze hebben veel fantasie, zijn creatief en origineel. Ze zijn vaak gevoelig en staan met hun hele hebben en houden intens in het leven.
Ze zijn dan ook altijd bezig. Soms zichtbaar (lichamelijke onrust), maar bij velen wordt dit gecamoufleerd door "dagdromen". Toch is dan sprake van een grote denkactiviteit.
Na lang luisteren, praten of lezen ogen ze daarom vaak erg moe. De beelden in hun hoofd tuimelen dan over elkaar. Het is vanwege deze beeldenrijkdom dat ze dan ook "van de hak op de tak" vliegen tijdens het praten. Dit sterk associatieve denken zorgt ervoor dat niet-beelddenkers hen vaak "chaotisch" noemen. Deze bestempeling echter wordt veelal als kwetsend ervaren omdat hier immers sprake is van een creatieve wijze van verwerken van informatie en denken.
Een typisch ander kenmerk van beelddenkers is dat zij als het ware "niet in de tijd, maar in de activiteit" leven. Heftig wordt het moment van nu geleefd zonder een duidelijk tijdsbesef. Het gevolg hiervan is dat zij bij het maken van opdrachten gevoelig zijn voor stress en soms zelfs van paniekmomenten.
Vanwege al deze kenmerken (en nog veel meer) ontmoeten beelddenkers vaak al jong veel onbegrip. Zij reageren anders dan anderen: te snel, helemaal niet of apart. Dit wordt vaak niet begrepen of zelfs afgekeurd. Het gevolg hiervan is, helaas te dikwijls, een negatief zelfbeeld of een hardnekkige onzekerheid. Door grote onkunde over deze bijzondere aanleg komen veel talenten van beelddenkers onvoldoende aan het licht of pas na beëindiging van het schoolse onderwijs. Veel volwassen beelddenkers kijken daarom met pijn en verdriet terug op hun schoolloopbaan.
Beelddenkers zijn weliswaar in staat om ingewikkelde situaties in één oogopslag te overzien, zij kunnen dit echter niet vlug en geordend in taal of getallen omzetten. Hierdoor zijn ze soms moeilijk te volgen.
Omdat in het onderwijs op een sterk talige manier wordt lesgegeven ontstaan er vaak al in groep 4 problemen. Vaak zijn dit dyslectische verschijnselen, met de bijbehorende achterstand op lees- en/of spellinggebied. Maar evengoed kunnen er pas veel later problemen ontstaan bij de vreemde talen, vooral bij Engels.
Het kan ook zijn dat ze maar moeizaam de rekenbewerkingen of het muzieknotenschrift weten te automatiseren. Of dat ze geen raad weten met het onthouden van afkortingen, (plaats)namen of telefoonnummers.
In sommige gevallen zijn deze verschijnselen hardnekkig en dan spreken we van dyslexie. Meer over beelddenkers.
Hoe ziet de vijfdaagse training van beelddenkers er uit?
Met de meer dyslectische volwassenen en kinderen vanaf 11 jaar vindt de training plaats tijdens vijf werkdagen (9:00-15:00 uur). De training met kinderen jonger dan 11 jaar vindt plaats tijdens 10 schoolochtenden.
Voor volwassen beelddenkers kan ook gekozen worden voor een korte ZKM-coaching van vier dagdelen (zie de knop hiernaast). De keuze hiervoor wordt genomen tijdens het intakegesprek.
Op al deze dagen staat het counselen van de cliënt centraal door nadruk te leggen op de mooie kanten van zijn aanleg (en karakter), op de (her)waardering van zijn talenten. Voor de schoolgaanden onder hen wordt er ook gezocht naar de specifieke leerstijl.
Op deze dagen traint zij het volgende:
- het automatiseren van alle symbolen die nodig zijn bij het lezen, spellen, rekenen of het muzieknotenschrift. Dit gebeurt op creatieve wijze, met veel plezier en in eigen tempo, alle drie dingen die beter passen bij hun specifieke aanleg
- een methode om moeilijk te spellen woordjes in te prenten, maar ook "lege" woordjes, zoals "het" of "er"
- een methode om verkeerd ingeprente woorden zoals "boeman" opnieuw en beter in te prenten
- een gemakkelijke manier om te ontspannen waardoor zelfredzaamheid onder stress wordt vergroot
- een betere manier om aandacht te focussen
- leren om te leren: speels met MindMappen en plezier
- huiswerk beter plannen
- alles wat verder nodig is in het kader van remedial teaching voor het voortgezet onderwijs en de volwassenheid (zoals afkortingen, volgorde van knoppen bij apparaten, telefoonnummers en namen)
Het resultaat van de training is dan ook dat de cliënt naar huis gaat met nieuwe technieken die met veel plezier en succeservaringen zijn ingeoefend.
Thuis en op school moeten deze verder nog worden ingeslepen. Om deze reden is er in het traject een terugkomdag of ochtend inbegrepen.
Bij eventuele twijfel kan zij signaleren of iemand wel of niet een beelddenker is. Bij Bureau Ojemann heeft zij geleerd om hiertoe ondermeer het Ojemann Wereldspel toe te passen.
JEUGD-ZKM: VOOR KINDEREN EN PUBERS
Kinderen weer lekker in hun vel
Hoe uw kind positieve invloed leert uit te oefenen op het eigen leven: begeleiding met behulp van de Kinder-ZKM
Sinds kort is er nieuwe hulpverlening voor kinderen die niet lekker in hun vel zitten. Dit is de ZelfKennisMethode voor kinderen (Kinder-ZKM), een variant op de al langer bestaande ZelfKennisMethode voor volwassenen (ZKM), zoals hierboven beschreven.
Kinderen, hoe jong of onzeker ook, blijken in staat om goed te (leren) praten over hun gepieker of andere dingen waar ze last van hebben.
Met de Kinder-ZKM gaat het kind zelf op zoek, samen met de begeleider, naar wie het is en dus ook naar zijn of haar sterke kanten.
Het kind leert gevoelens te onderscheiden en op een goede manier te uiten. Het wordt zich ook bewust van verschillen in heftigheid ervan.
Veel angst bijvoorbeeld is heel bedreigend, maar een klein beetje angst kan heel nuttig zijn. Ditzelfde geldt voor boosheid. Het speels oefenen van deze verschillen zorgt bij veel kinderen voor grote opluchting.
Het kind leert met dit alles positieve invloed uit te oefenen op het eigen leven. Dit gebeurt spelenderwijs door spelletjes, het maken van tekeningen en het vertellen van verhalen over het leven van alledag.
Pien combineert de Kinder-ZKM met focussen, waarbij het kind verbinding maakt met zijn innerlijke wijsheid via wat het lichamelijk merkt omtrent een speciale ervaring. In plaats van te focussen op zijn leerproblemen, leert hij nu dit te doen op zijn binnenwereld in het algemeen, compleet met zijn mooie en minder vrolijke kanten. Deze nieuwe focus helpt hem vervolgens grip te krijgen op zichzelf.
Het nieuwe van de Kinder-ZKM is dat de beleving van het kind als uitgangspunt dient. Dit betekent dat een eventuele diagnose, door anderen gesteld, niet centraal staat. Zo wordt er ook niet gewerkt vanuit een vast protocol met een vastgelegd aantal sessies.
Het gaat om het antwoord dat het kind zelf vindt voor zijn of haar specifieke vragen of problemen. De relatie tussen het kind en de begeleider is daarom erg belangrijk en deze is er een van respect en gelijkwaardigheid. Gezien dit respect voor het kind en zijn specifieke beleving, bepaalt naderhand niet de begeleider maar het kind wat er precies wordt teruggekoppeld naar de ouders of de leerkracht.
Voor wie is deze Kinder-ZKM bedoeld?
Voor kinderen vanaf ongeveer acht jaar
- die gevoelig zijn en/of angstig
- die problemen hebben met zelfvertrouwen
- die niet goed in hun vel steken
- die thuis of op school moeilijke ervaringen hebben te verwerken
- die onderpresteren
- die te maken hebben (gehad) met pesten
- die onduidelijke en vage problemen hebben
- die op een wachtlijst staan voor begeleiding, zoals bij Bureau Jeugdzorg.
CURSUS ZELFKENNIS VOOR PUBERS VOLGENS DE ZKM
VOOR VEEL JONGEREN IS EEN ZELFONDERZOEK COOL! Is er iets moeilijker dan in je eentje jezelf leren kennen?
Een korte cursus zelfkennis volgens de beproefde ZelfKennisMethode (ZKM) maakt je bewust van je sterke kanten en van je valkuilen. Als je dit allemaal in de gaten krijgt, helpt je dit om het avontuur van de volwassenwording met groter gemak aan te gaan.
Je zult gaan ontdekken wie je echt bent en wat je werkelijk wilt. Met andere woorden: je eigen identiteit wordt helder en je persoonlijke groei krijgt een enorme stimulans.
Juist een ZKM helpt je hierin omdat je die ontdekkingstocht niet alleen hoeft te doen en bovendien een echt klankbord naast je hebt zitten. En die begeleider is ook nog eens opgeleid om goede vragen te stellen zodat je helder krijgt waar het bij jou om draait. Het enige wat je nodig hebt is een gezonde nieuwsgierigheid en een portie durf!
Na een eerste verkenningsfase wordt een traject opgesteld van kortdurende begeleiding. Hierin krijg je de kans om op een verstandige manier invloed te leren uitoefenen op je levenssituatie.
De ZKM-begeleider laat je vooraf weten dat de gesprekken in strikt vertrouwelijke sfeer plaatsvinden. (Alleen als je gezondheid in gevaar is wordt met je ouders overleg gepleegd.)
Alleen aan ouders van tieners onder de 16 jaar moet toestemming worden gevraagd om een ZKM te gaan doen. Dat is wettelijk zo bepaald. Als je in deze leeftijdscategorie valt hebben je ouders ook recht op een verslag. Dit verslag zal echter alleen gaan over de grote lijnen en niet over de letterlijke inhoud van de gesprekken. (Dat is om de vertrouwelijkheid te kunnen garanderen.)
Waarom is deze methode uniek? Omdat aan de ZKM een nieuwe visie ten grondslag ligt die snelle mogelijkheden biedt om persoonlijk te groeien. De ZKM is niet een of andere therapievorm, maar een soort cursus waarmee je snel en helder zicht krijgt op jezelf.
Als geregistreerde ZKM-begeleider houdt zij zich aan de code van het Nederlands Instituut voor Psychologen (de NIP code) die voor de Stichting Waarderingstheorie en Zelfkonfrontatie als richtlijn wordt gehanteerd.
Voor wie is deze cursus zelfkennis bedoeld? Voor tieners en jongeren:
- die nieuwsgierig zijn naar hun unieke identiteit
- die problemen hebben met zelfvertrouwen
- die moeite hebben om keuzes te maken
- die zichzelf in de weg staan
- die thuis of op school moeilijke ervaringen hebben meegemaakt
- die onderpresteren
- die te maken hebben (gehad) met pesten
- die op een wachtlijst staan voor begeleiding bij Bureau Jeugdzorg.
Indien er behoefte is aan meer gesprekken, gebeurt dit in overleg.
___________________________________________________________________________
ZKM-COACHING
Stap voor stap ontvouwt zich jouw verhaal in dialoog met Pien. Verschillende kanten van je persoonlijkheid komen daarin aan het licht, even kleurrijk als bloemen in een tuin. In dialoog met jezelf leer je deze vervolgens te "ont-moeten" en te waarderen, zodat je (weer) thuiskomt bij jezelf. Op weg (dus) naar dichterbij.
Het voornaamste onderdeel van een ZKM, ontwikkeld door Prof. Dr. H. J. M. Hermans van de Radboud Universiteit te Nijmegen, is de unieke, wetenschap-
pelijk onderbouwde wijze van begeleid zelfonderzoek.
Doel en uitgangspunt van de ZKM is om in beweging te komen. Een ZKM is een ontdekkingstocht, die je brengt naar het punt van anders kijken naar jezelf. Van daaruit zul je dan gemakkelijker anders leren kijken naar collega’s, werkgever, partner, enz. Je zult namelijk je sterke kanten gaan (her)ontdekken, om deze krachtiger in te kunnen zetten. Maar ook je valkuilen. Verder zul je helder krijgen wat je inspiratiebronnen zijn en waar er nieuwe ontwikkelingsmogelijkheden liggen in jezelf. Interessant zal tevens de ontdekking worden welke tegenkrachten binnenin jezelf remmend werken om te bereiken waar je nu juist het diepste naar verlangt.
Voor wie is een ZKM-coaching van belang? Voor beelddenkers en iedereen die op zoek is naar persoonlijke groei. In het bijzonder voor diegenen die op een kruispunt staan in hun leven, bijvoorbeeld door een naderend ontslag.
Wat is zo bijzonder aan een ZKM-coaching? Deze is individueel, kortdurend en effectief. Je bent in vier dagdelen op het (start)punt waar je wezen moet.
Hoe zien die vier dagdelen er uit? Het zelfonderzoek en het grondig doorspreken van de resultaten duurt drie dagdelen. (Deze drie vinden meestal plaats binnen twee weken.) Hierna volgt een vierde sessie voor het uitwerken van doelen en actiepunten.
Kan ook gekozen worden voor een langer traject? Voor veel mensen blijkt het handig dit ontwikkelingsproces niet alleen te hoeven doen. Daarom kiezen sommigen voor meer gesprekken. Deze kunnen zelfs worden afgesloten met een tweede zelfonderzoek, waarin de nieuwe vorderingen in kaart worden gebracht.
Waarom voelt deze methode zo prettig aan? Omdat met groot respect en bescheidenheid het gesprek wordt aangegaan met de cliënt. Het is de cliënt zelf die bepaalt wat er wel of niet wordt verteld en, trouwens alles wat er gezegd wordt, vindt plaats in vertrouwelijkheid, onder geheimhouding. De ZKM-consultant en cliënt werken samen vanuit hun eigen deskundigheid: de cliënt als expert van zijn leven, de ZKM-consultant als expert binnen zijn vakgebied. In deze samenwerking kan daarom het principe van gelijkwaardigheid optimaal worden benut. De ZKM-consultant is geen adviseur, beoordelaar of hulpverlener, maar iemand die de cliënt ondersteunt en begeleidt bij het vertellen van zijn of haar levensverhaal en bij het opstellen van een realistisch actieplan.
De ZKM is uniek vanwege een nieuwe visie die hieraan ten grondslag ligt, het begrip van meerstemmigheid, dat doet begrijpen dat elke persoonlijkheid meerdere kanten heeft. Iedereen staat voortdurend innerlijk in contact met deze kanten binnen zichzelf. Samen vormen die, als het ware, een soort "meerstemmig gezang".
Een voorbeeld:
Iemand denkt: "Ik kan niet studeren, want ik ben te perfectionistisch." De woorden "Ik ben..." suggereren de beschrijving van een stukje identiteit, van zijn of haar wezen.
Dat klopt, maar dat is toch slechts ten dele zo. In dit voorbeeld is de perfectionist echter slechts één "stem" binnen diens persoonlijkheid. Bovendien wijst deze stem naar een positieve kwaliteit, die alleen wel eens kan doorschieten.
Precisiewerk doen is bij veel mensen ontwikkeld in een heel vroeg stadium waarin dit voordeel opleverde. Op latere leeftijd echter kan deze kwaliteit tot een grote last uitgroeien.
In het begeleidingstraject van een ZKM kan deze stem van de perfectionist letterlijk worden aangesproken om een andere stem, zoals die van de leergierige, meer tot zijn recht te laten komen.
Voor veel mensen blijkt deze benadering van meerstemmigheid een nieuwe ingang te bieden voor meer ruimte in zichzelf.
Je zou het begeleidingstraject van een ZKM kunnen vergelijken met de inrichting van een huis. Hier en daar gaat de bewoner zelf wat schuiven met meubels om er comfortabeler te kunnen wonen. (Hiernaast is het trouwens altijd verrassend om de eigen inrichting eens met nieuwe ogen te bekijken.)
De ZKM wordt wetenschappelijk ondersteund door het researchprogramma ‘Valuation and Motivation’ van de Radboud Universiteit Nijmegen. Dit programma heeft internationaal de erkenning ‘excellent’ gekregen en behoort dan ook tot het wetenschappelijk toponderzoek in Nederland. Na het emeritaat van Professor Hermans is dit researchprogramma overgenomen door de International Society for Dialogical Sience (ISDS).
Als geregistreerde ZKM-begeleider houdt zij zich aan de code van het Nederlands Instituut voor Psychologen (de NIP-code) die voor de Maatschap Waarderingstheorie en Zelfkonfrontatie als richtlijn wordt gehanteerd.